Медицинское образование – это больше, чем наука

«Диабет — это сложно», — сказала Лиза Тейлор, DNP, RN, FNP-BC, доцент Колледжа медсестер и руководитель моделирования диабета. «Мы хотели создать диалог о том, как выглядит культурно скромное лечение диабета».

По ее словам, когда дело доходит до культурного смирения в здравоохранении, эта практика помогает установить более глубокие связи и взаимопонимание между пациентами и врачами с целью повышения удовлетворенности пациентов и результатов лечения.

«Важен не только диалог, но и сообщество», — сказал Тейлор. «Эти возможности не связаны с приверженностью и соблюдением. Нам нужно общение и понимание».

Моделирование проходило в Межпрофессиональном симуляционном центре здравоохранения (IHSC), расположенном в северном крыле Медицинского образовательного центра Доменичи. Центр позволяет студентам и преподавателям работать вместе в среде практического обучения, что позволяет студентам развивать необходимые навыки и методы для их соответствующей карьеры.

Во время интерактивной симуляции трое добровольцев с медицинским образованием взяли на себя роли пациентов с диабетом.

Каждому добровольцу представили конкретные справочные данные, включая образование, профессию, иммиграционный/гражданский статус, культурные и теоретические основы, связанные со здоровьем и лечением, окружающую среду, клиническую остроту, состояние инструментальной деятельности в повседневной жизни, состояние психического здоровья и культуру здоровья в США.

Группы из двух или трех студентов чередовались путем опроса каждого из трех стандартизированных добровольцев. У добровольцев был сценарий, которому они могли следовать, но им также предлагалось отклоняться от сценария, чтобы получить более уникальный опыт работы с различными студенческими группами.

Студенты просили пациентов-добровольцев описать свои симптомы, выполняя оценку на основе структурированной импровизации, выполненной добровольцами. У каждого студента был индивидуальный опыт, основанный на их различных исследованиях, базовых знаниях о диабете и личной реакции на взаимодействие с «пациентом». 

Некоторые из участвующих студентов были из Колледжа медсестер UNM, но было также несколько участников из программы стоматологической гигиены Медицинской школы.

«Нам очень нравится программа гигиены полости рта, потому что нам не так часто выпадает такая возможность», — сказал доцент Робин А. Гатлин, MS, RDH. «Студенты, изучающие стоматологическую гигиену, могут учиться у студентов-медсестер, и наоборот». 

После того, как учащиеся завершили симуляцию, они вернулись в класс для подведения итогов, где они обсудили, как они себя чувствуют, какие вопросы сработали хорошо, а какие нет. Им было предложено исследовать свои ощущения от опыта, и они не чувствовали давления, чтобы быть слишком техническими в своих описаниях.

IPE была специально разработана так, чтобы быть открытой, и студенты не должны были следовать рубрикам, сказала Адриенн Кордова, MSN, RN, CNE, лектор Колледжа медсестер.

«Из-за отсутствия правил студенты могли быть эмоционально уязвимыми», — сказала она. «Нет оценок, и нет правильного или неправильного. Все дело в обучении».