Руководящие принципы и политика

1. Установить общие образовательные политики и процедуры для учебной программы медицинского факультета, основанные на теории образования, исследованиях и инновациях.
2. Определите образовательные цели и задачи учебной программы медицинского факультета.
3. Инициируйте и изучите предложения о новых курсах и технических должностях, а также предложения, изменяющие текущие учебные программы, на основе разумных образовательных принципов.
4. Выявление и стандартизация практик по элементам учебной программы на основе наилучших имеющихся данных.
5. Контролируйте, оценивайте и постоянно улучшайте качество нашей образовательной программы, используя данные, основанные на здравых образовательных принципах и полученные из множества источников, включая оценки результатов учащихся и оценки курсов, служащих и преподавателей студентами и преподавателями.
6. Оцените эффективность учебной программы и порекомендуйте изменения в соответствии с требованиями аккредитации Комитета по связям по медицинскому образованию (LCME), а также миссией и видением Школы медицины.

Политика 2A. Единицы учебной программы имеют четко определенные и интегрированные цели и задачи, требуют от учащихся брать на себя все большую ответственность за безопасное и эффективное лечение пациентов и соответствуют компетенциям и целям обучения, принятым Комитетом по учебной программе медицинского факультета.

Политика 2B. Общие образовательные цели Медицинского факультета включают следующие компетенции: 1) Медицинские знания, 2) Уход за пациентами, 3) Навыки межличностного общения и общения, 4) Личностное и профессиональное развитие, 5) Системная практика, 6) Практическое обучение. и Улучшение и 7) Здоровье Нью-Мексико.

Политика 2C. Оценка студентов сбалансирована между показателями фактических знаний, более высокого уровня мышления, развития навыков, связанных с производительностью, и профессионального поведения, которые напрямую связаны с заявленными целями для курсов и клерков. Учащиеся оцениваются как формативно, так и суммативно с использованием методов, в которых упор делается на глубокое обучение, а не на поверхностное, с достоверными и надежными показателями.

Политика 2D. Учащиеся в небольших группах должны получать индивидуальные устные или письменные отзывы, если в малых группах в течение значительного периода времени ведет один и тот же преподаватель. Клинические наставники должны включать повествовательные комментарии при завершении клинической оценки студента.

Политика 3A. Единицы учебной программы предназначены для интеграции обучения студентов медицинским наукам, где изучаются нормальная структура и функции вместе с патофизиологией различных болезненных состояний.

Политика 3B. Там, где это уместно, компоненты учебной программы разрабатываются, разрабатываются и реализуются группами, в состав которых входят преподаватели как фундаментальных, так и клинических наук.

Политика 3C. Единицы учебной программы объединяют медицинские знания и клинические навыки для развития навыков клинического мышления.

Политика 4A. Студенты уделяют много времени практическому клиническому опыту, начиная с первого года обучения.

Политика 4B. Учащимся предоставляется опыт работы с сельским и малообеспеченным населением с использованием общинного образования, служебного обучения и межпрофессионального образования.

Политика 4C. Студенты изучают медицину в контексте различных культурных и социальных ситуаций и практикуют культурно приемлемое общение как средство оценки и использования разнообразия для достижения оптимальных результатов.

Политика 4D. Студенты получают опыт работы в самых разных медицинских учреждениях, включая амбулаторные, стационарные, отделения интенсивной терапии, неотложные, общинные и переходные между ними.

Политика 4E. Учащиеся получают опыт, который способствует пониманию важности непрерывного ухода за больными в долгосрочной перспективе.

Политика 5A. Следующие темы включены в учебную программу:

• Этическая и профессиональная практика
• Коммуникативные навыки для медицинских работников
• Сообщество, население и общественное здоровье
• Улучшение качества, безопасность пациентов и показатели результатов
• Навыки работы в межпрофессиональных командах
• расстройства, вызванные употреблением вещества
• Продовольственной безопасности
• Социальное и домашнее насилие
• Невзгоды детства
• Социальная несправедливость (расизм, гендерное неравенство, эйджизм, сексуальная дискриминация)
• Гериатрия
• Паллиативная помощь
• Применение научного метода и другие стипендии

Политика 6A. Учебная программа демонстрирует ориентированность на обучение, создавая мотивирующую среду, опираясь на уже существующие знания учащихся, устраняя распространенные заблуждения, способствуя обучению с пониманием и развивая метапознание учащихся.

Политика 6B. Учебная программа разработана и реализована таким образом, чтобы четко увязать цели обучения, содержание, методы и оценку.

Политика 6C. Учебная программа по фундаментальным наукам реализуется с использованием образовательных методик, в которых особое внимание уделяется самостоятельному обучению студентов. Учебная программа будет делать упор на предварительную подготовку и использовать более активные, проблемно-ориентированные стратегии в классе с частыми формирующими и итоговыми оценками.

Политика 6D. Учебная программа Фазы I построена на концепциях самостоятельного и активного обучения, чтобы учитывать быстрые изменения в фундаментальном научном образовании в ходе доклинической учебной программы. Активное обучение - это педагогика, которая просит учащихся создавать знания, критически размышлять или развивать навыки, чтобы поддерживать более глубокое и устойчивое обучение.
   
Примеры включают обучение на основе конкретных случаев, групповое обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, обучение сверстников, лаборатории, обзор оценки и любой другой формат, в котором учащиеся должны активно участвовать в классе, чтобы практиковать применение полученных знаний и навыков. критически оценивать и решать актуальные медицинские проблемы.

Политика 6E. Блоки Фазы I будут придерживаться установленных минимумов и максимумов преподавания с общим расписанием не более двадцати одного (21) часа в неделю (включая все блоки, биомедицинские науки и лонгитюдные). Время, проведенное в учебных сообществах, и время, потраченное на выполнение экзаменов, не считается частью учебного времени.

* CR произойдет не более чем через 15 (из 62) недель фазы I

Время для доставки контента с использованием независимых учебных модулей (ILM) в основных блоках будет ограничено максимум 12 часами в неделю (видео +/- вопросы формирования, предоставленные преподавателями заметки +/- вопросы формирования, чтения, наборы задач и т. Д. .)

Продольные блоки:
Врач (включая время для Continuity Clinic): в среднем максимум 5 часов в неделю (ограничение 2 часа на доставку контента через ILM и подготовительную работу)
Клиническое обоснование: максимум 4 часа в неделю (ограничение в 6 часов для доставки контента через ILM и подготовительной работы; 4 часа в неделю перед сессиями и 2 часа в неделю во время сессии)

Политика 6F. Планируется не более 10 (десяти) часов лекций в неделю. В соответствии с передовой практикой и при поддержке учебно-исследовательской литературы и отзывов студентов, настоятельно рекомендуется планировать не более двух (2) последовательных часов лекций в один день.

Политика 6G. Доступно предсказуемое еженедельное расписание, которое включает как минимум 3 незапланированных полдня в неделю.

Политика 6H. Содержание учебной программы Фазы I включает детали, соответствующие ступени обучения учащихся. Содержание соответствует целям USMLE и представлено достаточно широко и глубоко, чтобы можно было сдать экзамен Step 1 с оценками, сопоставимыми со средними по стране. Учебная программа включает в себя ранний клинический опыт и материалы о профессионализме, этике, разнообразии и других предметах, важных и подходящих для этапа обучения студентов, их подготовке к учебной программе Фазы II и их конечном успехе в качестве врачей.

Политика 6I. Контент представлен в рамках учебной программы Фазы I. Организация учебной программы демонстрирует, как материал соотносится с курсом и связан с предыдущими и последующими курсами. Новые знания основаны на предшествующих знаниях, полученных в рамках учебной программы, и в достаточной степени интегрированы, чтобы сделать связи актуальными.

Политика 6J. Как правило, фундаментальная биомедицинская наука демонстрирует четкое клиническое применение, доступное учащимся, чтобы они понимали, «почему» они изучают его. В некоторых случаях отношение к здоровью и благополучию также может быть важным в дополнение к заболеванию или вместо него.

Политика 6К. Содержание учебной программы основывается на более раннем содержании и усиливает его. Базовый материал вводится перед более сложным материалом.

Политика 6L. Учебная программа Фазы I включает в себя возможности для студентов стать учениками на протяжении всей жизни, интегрируя навыки управления информацией в свое обучение с использованием современных информационных технологий. Это включает в себя исследование, организацию, оценку и применение информации для решения клинических случаев и определения эффективности лечения.

Политика 6М. Предлагаемые изменения в структуре учебной программы, ее реализации и оценке должны быть одобрены Комитетом по учебной программе, включать передовой опыт, подкрепленный результатами исследований в области образования, и учитывать влияние таких изменений на другие компоненты учебной программы.

Политика 6N. Все блоки на Этапе I будут следовать следующим методам оценки:

• Все блоки будут предлагать еженедельные викторины с низкими ставками как часть итоговой оценки в блоке.
• Все блоки на Этапе I будут предлагать возможности для формирующего оценивания.
• В конце каждого блока будет проводиться комплексный выпускной экзамен, в котором будет задано достаточное количество вопросов для точной оценки учебных целей.
• Для всех экзаменов необходимо составить план, чтобы определить оптимальное количество и объем вопросов.
• Заключительный комплексный экзамен по возможности должен состоять из вопросов NBME.
• Пересдача экзаменов должна отличаться от оригинального экзамена, но быть сопоставимой по схеме и сложности.
• Экзамены по времени должны соответствовать стандарту NMBE.
• Учащиеся в небольших группах должны получать индивидуальные устные или письменные отзывы, если в малых группах в течение значительного периода времени ведет один и тот же преподаватель.

Эта политика не применяется строго к блокам «Врачебное дело» и «Клиническое обоснование», методы оценки которых существенно отличаются от других блоков Фазы I.

Политика 6O. Стратегии активного обучения используются во время дидактических сессий клерков с не более чем десятью (10) часами традиционных лекций в неделю, усредненными за время клерка.

Политика 6П. См. Политику рабочего времени. Эта политика предназначена для определения часов дежурства студентов во время клинической ротации (включая дежурство, выходные, дни и ночи) в больницах и клинических учреждениях Медицинской школы Университета Нью-Мексико. Он следует тем же принципам, процессам и требованиям, которые изложены в ACGME. Разумное внимание к рабочим часам является требованием как LCME, так и ACGME для оценки возможностей обучения, клинического опыта и воздействия, а также потребности студента в личном времени.

Политика 6Q. В соответствии с политикой супервизии студентов-медиков в ситуациях клинического обучения, надзор за учебным процессом студентов-медиков осуществляется на протяжении всего необходимого клинического опыта Фазы II и Фазы III.

Политика 6R. Учебные программы Фазы II и III включают в себя возможности для учащихся использовать навыки управления информацией в процессе обучения (поиск, систематизация, оценка и применение информации) с использованием современных информационных технологий.

Политика 6S. Ожидается, что студенты получат письменную обратную связь в рамках своей клинической оценки каждого клерка.

Политика 7A. При оценке качества учебной программы Комитет по учебной программе рассматривает оценки и результаты работы совета директоров, курсов, должностей и учителей как часть процесса оценки.

Политика 7B. В каждом курсе проводятся периодические систематические обзоры дизайна, содержания и инструкций из нескольких источников, чтобы гарантировать, что цели обучения соответствуют и четко сформулированы, содержание курса актуально, методы соответствуют уровню обучения, включено соответствующее подкрепление, и устраняется ненужная избыточность.

Политика 7C. Преподавателям предоставляются необходимые ресурсы и инструменты, чтобы стать эффективными учителями, включая программы развития преподавателей, коучинг и обратную связь, а также структурированные оценки преподавателей.